L’enseignement du Français Langue Etrangère (FLE) connaît aujourd’hui de profondes transformations. Face à la diversité des publics, à l’évolution des contextes d’apprentissage et à l’émergence de nouvelles ressources, il devient nécessaire de repenser la dynamique pédagogique et de redéfinir la place et le rôle de chacun·e dans cette relation. Si l’enseignant·e demeure un·e guide essentiel·le, c’est désormais l’apprenant·e qui se situe au centre du processus d’apprentissage. Mettre l’accent sur son expérience, ses émotions, ses stratégies et ses besoins, c’est adopter une posture plus ouverte, réflexive et collaborative, où l’apprentissage devient co-construit plutôt que simplement transmis.
C’est dans cette optique que notre promotion de Master 2 FLE de l’Université de Lorraine a choisi d’organiser sa journée d’étude intitulée “Mettre l’apprenant·e au cœur de l’apprentissage : postures, pratiques, ressources”.
Cette journée sera résolument participative : au-delà d’un simple échange théorique, elle invite chaque participant·e à vivre des situations pédagogiques réelles et innovantes, à analyser ses propres réactions d’apprenant·e et à réfléchir à ses (futures) pratiques professionnelles.
Découvrez les détails de cette journée dans la partie Programme.
Une expérience formatrice et collaborative
Pour nous, étudiant·e·s de Master 2 FLE, cette journée représente un véritable espace de formation et de professionnalisation. Concevoir et animer ces ateliers permet de développer des compétences clés :
– concevoir des dispositifs pédagogiques innovants ;
– expérimenter et comparer des pratiques variées ;
– adapter son discours et ses supports à différents publics et développer sa capacité d’adaptation et de médiation pédagogique ;
– gérer des interactions dans des contextes collaboratifs et interculturels ;
– animer et gérer un groupe ;
– favoriser le travail collaboratif et la réflexivité professionnelle.
Pour nos invité·e·s (enseignant·e·s, étudiant·e·s, bénévoles, formateur·rice·s), cette journée sera l’occasion de :
– découvrir des pratiques actuelles et inspirantes ;
– expérimenter des postures nouvelles ;
– échanger entre pair·e·s ;
– questionner ses pratiques professionnelles.
Cette journée est ouverte aux bénévoles des structures du bassin nancéen, aux enseignants de FLE, aux étudiant·e·s de Master 1 FLE et de licence Sciences du Langage de l’Université de Lorraine, ainsi qu’à toute personne intéressée par la didactique des langues.
Nous aurons également le plaisir d’accueillir Florence Poncet, ancienne enseignante au DéFLE, membre de l’ATILF (laboratoire d’Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française) et du projet FLEURON (Français Langue Etrangère Universitaire Ressources et Outils Numériques), Pauline Etey, formatrice et ingénieure pédagogique au DéFLE, Karmele Alberdi, enseignante-chercheuse en didactique des langues à l’université de Grenade en Espagne, ainsi que Valérie Willié, enseignante experte du FLE/FLI en présentiel et à distance.
Elles clôtureront cette journée par un partage d’expériences et un retour sur les présentations et thématiques abordées tout au long de la journée.
Pour conclure
Cette journée d’étude vise à repenser la posture de l’enseignant·e pour placer l’apprenant·e au centre du processus éducatif. À travers des ateliers interactifs et expérientiels, nous souhaitons dépasser la simple transmission de savoirs pour aller vers une co-construction réelle des apprentissages, où émotions, créativité, réflexivité et technologies se rencontrent.
Notre ambition dépasse la découverte ponctuelle de nouvelles approches : nous voulons faire évoluer les représentations de l’enseignement et de l’apprentissage. En expérimentant, en échangeant, en prenant du recul sur leurs propres pratiques, nos participant·e·s, qu’ils ou elles soient étudiant·e·s, enseignant·e·s ou bénévoles, seront invité·e·s à repenser leur posture, à questionner leurs habitudes et à envisager de nouvelles manières d’accompagner les apprenant·e·s.
Nous espérons que chacun·e ressortira de cette journée avec quelque chose de concret :
– soit l’envie d’essayer ces pratiques dans son contexte d’enseignement actuel ou futur ;
– soit la curiosité d’explorer des approches qu’il ou elle ne connaissait pas encore ;
– soit simplement un regard renouvelé sur le rôle que peut jouer l’apprenant·e dans sa propre progression.
En somme, notre journée d’étude se veut un espace de réflexion, de transformation et d’inspiration, où les savoirs se vivent, se partagent et se réinventent collectivement. Notre souhait est que chaque participant·e reparte non seulement avec des outils et des idées, mais aussi avec l’élan d’enseigner autrement, de manière plus consciente, plus bienveillante et plus créative.
Avec le soutien de
